• специалисты дошкольных и школьных образовательных учреждений (в т.ч. специализированных и специальных коррекционных):

• учителя-логопеды;
• музыкальные педагоги;
• дефектологи;
• педагоги-психологи;
• социальные педагоги;
• специалисты службы сопровождения;

• учителя начальной школы;
• воспитатели дошкольных и школьных образовательных учреждений;
• студенты и выпускники (молодые специалисты) педагогических ВУЗов, училищ, техникумов, колледжей.

1. Познакомить специалистов и педагогов с авторской моделью коррекционно-развивающей образовательной программы «Логопедическая ритмика», как своеобразной формы активной терапии; ее концептуальными основами и особенностями, а также системой различных коррекционно-двигательных упражнений, игр, построенных на связи слова, музыки и движения, заложенных в содержание учебного материала, учитывающего вид образовательного учреждения и контингент учащихся.

2. Помочь педагогам в активно-творческой и продуктивно-деятельностной форме получить знания, умения и навыки для дальнейшего осуществления комплексной работы с учащимися младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи, с отклонениями в развитии, с ограниченными возможностями здоровья:

• диагностической;
• коррекционно-абилитационной;
• оздоровительной;
• образовательной (познавательной);
• воспитательной;
• эстетической

3. Повысить профессиональные навыки специалистов и педагогов в формировании и развитии речевой, психологической, школьной (психо-эмоциональной, функциональной, психо-физиологической) и социальной адаптации ребенка; гармонизации его личности с самим собой и окружающим миром.

• учреждения образования:

• дошкольные образовательные учреждения;
• школьные образовательные учреждения;
• школьные специализированные и специальные коррекционные образовательные учреждения;
• речевые клиники;

• учреждения социальной защиты:

• центры развития и адаптации детей;
• реабилитационные центры;
• дома-интернаты.

• дети дошкольного (5-7 лет), младшего школьного возраста (7 – 10 лет) в т.ч. дети с особенностями развития, с различными нарушениями речи:

• темпо-ритмические нарушения речи (заикание, логоневрозы);
• алалии;
• афазии;
• дизартрии;
• дислалии;
• ринолалии;
• ринофонии;
• функциональные нарушения голоса;
• дисграфии;
• дислексии;

• профилактика нарушений голоса;
• профилактика возникновения нарушений устной речи и высших психических функций;
• профилактика речевой и психологической дезадаптации ребенка к микро- и макросоциуму;
• общее эстетическое, музыкальное и эмоциональное развитие;
• оздоровление организма в целом.

Санкт-Петербург